优秀作品选《最后一课》教案精品文章

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优秀作品选《最后一课》教案精品文章

1、语言:韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。 柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习……”我听见韩麦尔先生对我说:“我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了这就是了。 大家天天都这么想:算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。 现在看看我们的结果吧。

唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。

现在那些家伙就有理由对我们说了:怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!…不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

”最后一课教案最后一课优秀教案“你们的爹妈对你们的学习不够关心。 []他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。

我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”“我的朋友们啊,”他说,“我--我--”但是他哽住了,他说不下去了。 明确:小说通过先生在“最后一课”上所讲的话,表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱,对祖国儿童深厚的爱和无限的希望,以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 2.动作、神态:他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:……然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…………看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

明确:小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情,表现了他崇高的爱国精神。 明确小说人物的分析方法:读描写——析形象——揭根源五、第四个教学板块1、文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?明确:课文第1-6段中分别有这样的描写:“天气那么暖和,那么晴朗!眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边地上,普鲁士士兵正在操练。

”“最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。

”这些描写的作用是:①写了上学途中的情景,交代故事发生的背景。 ②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息,这就巧妙地暗示了时代背景。

③许多人围观新的布告,但究竟出了什么事却未直接写出;这使读者产生悬念,吸引读者急于读下去。 2、细节描写。 这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。 就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。

答案,就留给读者去思索、补充。 又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”,郝叟老头的那本“初级读本”,和那副横放在书上面的大眼镜,不待说给人留下深刻的印象。 还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声,教室里飞进的几个金龟子,黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字,这些细节看来是信手拈来,实际上却并非可有可无,它们起着烘托环境气氛、刻人物性格和揭示主题思想的作用。 每一细节都蕴含深意,发人深思。

六、第五个教学板块(一)体会重点句的深刻含义。 1.为什么说“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?最后一课教案最后一课优秀教案2.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

[]这句话该如何理解?3.为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易?明确:1.明天永远没完,拖的结果是连祖国的语言都还不会说,却已经失去了学习祖国语言的权利。 表现了十分痛苦的心情。 2.如果牢记祖国语言,就永远不会忘记自己的祖国,就会激发爱国心和对敌人斗争的意志,不会忘记恢复国土,争取自由,所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

3.小弗郎士受到强烈的爱国主义教育,自觉地努力学习,恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。 (二)破折号、省略号的作用明确:结尾部分三个破折号的作用:明确:解释说明;声音的延长;意思的递进。 ①说明大家感觉这最后一堂课过得非常快,不知不觉到时间了。 ②从语言形式上看,两个破折号表示哽住了,说不下去。 应以悲愤的感情拖长。 从内容看,表现了韩麦尔先生心情悲痛,百感交集的复杂心情。

③在最后分手时有很多话要讲,但激动得说不出来,也无法抑制自己的感情。

这两个字表示坚信法兰西祖国必胜,让人们不要忘记自己的祖国。 这是韩麦尔爱国主义的集中表现。 七、第六个教学板块:知识运用——激活思想创新写作(1)激活思想①小结全文:这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索,通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

②提问:同学们学习了《最后一课》后,你受到了哪些教育?(要求学生用自己的语言表述)学生明确:失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言,这样热爱他们的国家!他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的!我们要热爱中华民族的语言,我们要热爱中华人民共和国!同时,在写作上,我们要学习本文通过典型环境,运用语言、表情、动作、心理活动的描写,突出典型人物的典型性格的写法。

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