幼儿园大班教案《三只小兔》含反思

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幼儿园大班教案《三只小兔》含反思

>>>幼儿园大班教案《三只小兔》含反思时间:2019-03-22大班教案《三只小兔》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过聆听故事,培养幼儿认真倾听老师和同伴说话的良好习惯,通过讲故事,引导幼儿理解三只小兔的故事情节以及小动物的形象特点,同时感受其中的幽默,用饱含深情的普通话(象声词)激发幼儿掌握故事中的象声词并能正确地模拟声响,快来看看幼儿园大班《三只小兔》含反思教案吧。

  活动目标  1.通过讲故事,引导幼儿理解三只小兔的故事情节以及小动物的形象特点,同时感受其中的幽默。

  2.通过让幼儿聆听故事,培养幼儿认真倾听老师和同伴说话的良好习惯。

  3.用饱含深情的普通话(象声词)激发幼儿掌握故事中的象声词并能正确地模拟声响。   4.启发孩子们能用自己的语言来创新复述故事的情节。   5.引导幼儿用普通话围绕主题表达自己的简单看法。

  6.培养幼儿爱动脑筋、大胆想像的意识。

  7.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。   教学重点、难点  活动重点:用饱含深情的语言(普通话)讲下面的故事  活动难点:讲故事的同时,时刻关注幼儿的表情、神态,带领孩子走进故事情境之中,并能有自己的语言简单的说出对故事及人物的看法。   活动准备  动画视频  活动过程  师:小朋友们,你们爱听故事吗?老师现在就讲给你们听。 不过呀,你们可要竖起耳朵仔细听啊!听完以后再讲出来,好吗?  生:好!  三只小兔  兔妈妈生下了三只小兔,老大叫雪雪,老二叫依依,老三叫晶晶。   老大很聪明,什么事都难不倒它,但它很冷漠。   老二的耳朵很敏锐,有点聪明,只不过有点骄傲。

  老三很关心别人,也有点点聪明,什么事情都无所谓。

  一天,兔妈妈告诉三只小兔:孩子们,你们帮妈妈出去采些蘑菇好吗?好!小兔们异口同声回答。

  它们三个都准备好了,带着小篮子开开心心的去采蘑菇。

  半路上,一只饥饿的野狼看见三只小兔,流着口水:哈哈,这么多天总找不到食物,现在终于找到了!  停,有东西好像在跟踪我们!雪雪回答。

  哦?什么东西?依依和晶晶问道。

  我也不知道,不过好像有某些东西在跟踪!  哈哈,我就在你们的后面,小兔仔!野狼说。

  不好,是野狼,我们快跑!!!雪雪大声地说。

  小兔们躲在了一个草丛里。   晶晶很害怕的说:怎么办,我很害怕,我不想当野狼的食物!  依依:不要怕,别忘了我很聪明,让我想想办法吧!  好啊好啊!  我想到了,不过这个办法必须在很短的时间内完成,否则我们真的会成了野狼的食物!依依说。

  哎呀,什么办法啊,我们没多少时间了!  哈哈,那就要靠绳子来帮忙啦!依依说,只要我们把一根很长的绳子吊在树上,把一个小圈放在地下,我们就躲在草丛里不要动和出声,只要野狼的一只脚掉到圈子里,我们一拉,就把野狼也吊起来!  结束活动:  师:  A、我的故事讲完了,看到小朋友听得那么的认真,老师真为你们感到高兴,你们喜欢这个故事吗?那让我们看一下这个故事的动画好吗?  B、老师从你们看得入迷的笑脸中,老师知道你们很喜欢这个故事,那你能把这个故事讲给你的同桌小伙伴听听吗?  幼儿:……  C.小朋友们,你们为同伴讲故事时的模样可真可爱,听的小朋友也做到了安静,现在谁能再把这个故事讲给大家听听,一边讲一边可以加上自己喜欢的动作。   师:你们可真勇敢,而且故事讲得都非常棒!看老师都听得入迷了,你们谁以前了解过这个故事,从哪里?  (如果有,幼儿回答:幼儿画报,还有彩色故事书。

)  你真是个爱读书的好孩子,你知道的故事一定很多,以后讲给大家听,好吗!  D、情感升华,分角色表演:  1、小朋友,你喜欢故事里的哪个小朋友,说说为什么,好吗?  2、大家一定喜欢表演吧,你和小伙伴把这个故事演一演,好吗?先在小组内分好你们要演哪个角色。

  课外延伸:(培养语言表达能力):  师:今天小朋友的表现可真优秀,老师为你们感到高兴,今天放学回家后,把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听听,好吗?。

  幼:……  教学反思  语言专家们对于最有效地培养儿童语言能力的方法,尤其是在语言教学时的表现方法有许多不同的意见。 但在具体实践操作中,我认为主要的方法有语言模仿、图片、图像等音视频刺激。 结合上面实例,在讲故事过程中,根据幼儿好动、持续时间短的特点,我时时刻刻关注幼儿的活动,调动幼儿的各种感官,变换多种教学手段,在讲故事的过程中,为了让学生能保持注意力,不断调整自己的语音语调,在讲述的过程中,培养了学生的听记和倾听能力和注意力,为了激发学生的兴致,接下来采用了学生喜闻乐见的方式看视频,利用音像,刺激学生的感官的协调运用,接下来用了讲一讲、说一说、演一演的方式,让学生在说演中完成对故事的理解,为了保障这一系列目标的实现我采用了合理的、有针对性的评价方式,主要以鼓励表扬为主,有效地激发了幼儿的学习热情与持久性,担忧与幼儿的各性差异,有的孩子的学习的耐性是有限的,因此,表现也不是同步的,这样的评价也具有局限性,致使不爱表现的孩子在课堂中成了被动的倾听者,看客,因而,忽略了他们的参与意识,因此,还要在表扬积极参与的孩子的同时,关注表现不突出的孩子,用富有针对性的语言评价他们的表现,给予适当的行为纠正,也是非常的有必要,提示批评是教学中不可缺手的要素,只要这种教育是公正的,已不刺伤学生的尊严为前提。

小百科:兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。

俗称兔子。

生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

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